CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PEÑALOLÉN
PARA EL DESARROLLO SOCIAL – CORMUP
CENTRO INNOVATIVO LA PUERTA DE PEÑALOLEN
Profesora: Giannina Molina M.
PROYECTO
Informática Educativa
CILP
Profesora Giannina Molina Martínez
Año 2008
1.- Identificación del proyecto y responsable.
Identificación del proyecto
Nombre de la Experiencia
APLICACIONES MODULARES DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LAS TIC, EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS BIOLÓGICAS en el NM1.
Categoría que aborda la experiencia
Categoría
Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje
Destinatarios
Identificación
Estudiantes CILP, Apoderados y Comunidad Educativa.
Responsable
Persona responsable de la institución educativa
Nombre
Giannina Luciana Molina Martínez
Cargo
Docente
TIEMPO DE EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA
La experiencia presentada, ¿se encuentra en ejecución?
Fecha de Inicio
01/03/2008
Tiempo de ejecución al momento actual
8 meses
Fecha de término proyectada
23/12/2008
Duración
9 meses
Etapa de Análisis
2.- Descripción y Justificación que el proyecto
El proyecto “APLICACIONES MODULARES DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LAS TIC, EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS BIOLÓGICAS en el NM1” surge de la necesidad pedagógica de facilitar el proceso educativo, mediante la utilización de propuestas modulares de aprendizaje en una asignatura de ciencias biológicas específicamente en primero medio, como una primera experiencia innovadora y eficiente del trabajo colaborativo de una asignatura específica junto con el apoyo de las TIC. Con ello se pretende mejorar la calidad de este nivel en el currículum escolar, permitiendo potenciar y fortalecer las diferentes estrategias de aprendizaje, todas coordinadas en una tarea metodológica de aprendizaje con el objetivo central de integrar las prácticas virtuales e interactivas por parte de los alumnos, obteniendo de ello una evidencia resultante de esta experiencia modular, capaz de ser proyectada a todos los subsectores del establecimiento, a fin de ser utilizada como una herramienta de apoyo y reforzando los conocimientos de las diferentes bondades de la web, en la utilización de sitios educativos, reenfocando y reestudiando así la necesidad de valorar los sitios de interés pedagógico tanto para el estudiante como para el profesor. De este modo se estará velando en la propuesta, por el cumplimiento de los OFV, establecido en el programa de estudio, primer año medio, que establece “Seleccionar y sintetizar información científica de fuentes diversas y elaborar informes razonados y completos de investigación; presentar información cuantitativa relevante utilizando gráficos y tablas”, en la aplicación de las unidades dentro de cada módulo, y el cumplimiento de los OFT en el desarrollo de las diferentes actividades grupales, definidos en la dimensión “desarrollo del pensamiento”, el cual pone énfasis en las habilidades de investigación y el desarrollo de formas de observación, razonamiento y de proceder características del método científico, así como las de exposición y comunicación de resultados de actividades experimentales o de indagación”.
3.- Potencial innovador de la propuesta
Fundamentalmente la evidencia modular, nos permite asegurar una estrategia, se integra en la vida escolar, favoreciendo su calidad. Debido a que presenta un cambio y logro de desarrollo personal acompañado por una disposición, más segura y exigente por parte de los estudiantes, logrando de este modo posición frente al proceso y crecimiento efectivo, entretenido y motivador de sus propios aprendizajes. Con ello cumplimos una meta que se encuentra en pañales. La formación de personas capaces de comprender que son parte de un proceso de aprendizaje, el cual es un esbozo para las próximas experiencias a desarrollar en los demás subsectores.
4.- Competencias TIC de los estudiantes.
Nivel
Nivel etario
Curso
Dimensión
K-12
5
13- 14 años
1 medio
Dimensión
Tecnológico
Información
5.- Competencias TIC docente o coordinador de proyecto.
Mapa : K12
Nivel : 5,6 y 7.
Etapa Definición
6.- Objetivos del proyecto
OBJETIVOS GENERALES
- Producir un material didáctico del tipo de módulos escritos con aspectos teóricos y prácticos que sirvan de apoyo a la enseñanza de las unidades mínimas obligatorias para NM1.
- Aplicar, en un periodo adecuado, estos módulos a una muestra de alumnos de la educación media (1º).
- Utilizar y conocer los sitios educativos de la Web, cd educativos, búsqueda de imágenes, coordinar con la planificación anual y cada unidad y utilizarlos en la aplicación del módulo, completando las diversas actividades exigidas para el término de la evidencia y su posterior evaluación.
- Determinar la efectividad en el aprendizaje del subsector involucrado, en el grupo de alumnos con los cuales se pusieron en práctica los módulos.
- Retroalimentar cada módulo, mediante el proceso evaluativo de cada unidad, verificando las actividades débiles y fuertes de cada experiencia una vez terminada.
- Presentar la evidencia de los módulos, potenciada como recurso pedagógico del establecimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO
- Revisar las normativas de la Educación de adultos de nuestro país, en especial en el área de la enseñanza.
- Seleccionar las unidades del subsector específico para desarrollar material didáctico adecuado.
- Revisar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que sugieren los programas señalados.
- Preparar un set de módulos con aspectos teóricos y prácticos respectos de los tópicos seleccionados, considerando la posibilidad de desarrollar las habilidades que se indican y la diversidad al interior de los grupos de alumnos de este sector.
- Aplicar estos módulos durante un tiempo adecuado a los cursos seleccionados.
- Analizar, considerando las evaluaciones que se realicen, la efectividad de estos módulos en el proceso de aprendizaje de los alumnos con que se trabajó.
- Presentar el set de módulos a los docentes, como evidencia, para motivar la confección y aplicación de la experiencia en los demás subsectores de educación del establecimiento.
- Proponer la intervención del formato de planificación, con el fin de aplicar los módulos de aprendizaje en todos los subsectores de educación del establecimiento.
7.- Aprendizajes Esperados por módulo de aprendizaje
Ø Comprenden y diferencian las principales funciones de las estructuras anatómicas.
Ø Establecen relaciones entre los hábitos de higiene y los cuidados de la salud.
Ø Reconocen las estructuras anatómicas.
Ø Describen las funciones que cumple cada estructura sistémica.
Etapa diseño
8.- Contenidos por módulo de aprendizaje.
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Célula
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Nutrición
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Digestivo
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Circulatorio
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Respiratorio
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Nefrourinario
9.- Metodología de evaluación por módulo.
Tipo de Metodología de Evaluación
Se evalúa una nota por la entrega de la evidencia módulo terminado. Esta nota representará el 40% de la nota parcial Luego se realiza una prueba, que equivale al 60% de la nota parcial. Finalmente se promedian ambas notas, representando la nota final de los contenidos vistos en la unidad.
Frecuencia de Evaluación
El módulo contiene 4 instancias de evaluación, teórica, práctica y desarrollo y exposición. Cada una desarrollada en una actividad. De tal manera que al término de cada contenido se aplica una actividad y una nota ponderada. Luego las notas obtenidas se promedian con una nota.
Gestión de los resultados
Los resultados de los módulos entregan una evidencia del trabajo realizado. Se deben revisar las actividades que generan conflicto académico tanto en su formulación, aplicación y evaluación. Por lo que se requiere análisis de los módulos.
10.- Recursos Materiales
Ø Laboratorio de computación.
Ø Conexión a Internet.
Ø Módulos de aprendizaje.
Ø Data show.
Ø Parlantes.
Ø Cd educativos.
Ø Programas interactivos.
11.- Insumos
Ø Hojas para impresión de los módulos.
Ø Tinta color y negro.
Ø Corchetera.
Ø Grapas.
Ø Lápices negros y color.
Ø Sacapuntas.
Ø Goma.
Ø Plumones pizarra Acrílica.
Ø Borrador.
Etapa Planificación
12.- Cronograma de cada módulo (variable según la cantidad de semanas exigidas a cada unidad).
Clase 1: Presentación del módulo (clase inaugural)
Ø Contenido
Ø Fecha inicio
Ø Fecha término
Ø Actividades (metodologías)
Ø Proceso Evaluativo
Clase 2: Teórica (más de una clase, según unidad).
Ø Estructura de la unidad.
Ø Lectura módulo.
Ø Estudio dirigido (libro de la asignatura).
Ø Exposición video introductorio.
Ø Primera Actividad.
Clase 3: Búsqueda de información: Aplicación Atlas de la unidad
Ø Segunda Actividad.
Ø Buscador google.
Ø Rotulado
Ø Pintado
Ø Definición de características anatómicas
Ø Funciones de cada órgano y sistema.
Ø Desarrollo de esquemas.
Clase 4: Búsqueda de información: trabajo de investigación
Ø Tercera Actividad.
Ø Buscador google.
Ø Lectura módulo.
Ø Búsqueda de Patologías.
Ø Desarrollo trabajo investigación (Pauta de evaluación y actividad)
Clase 5: Globalización
Ø Revisión de conceptos.
Ø Revisión de actividades.
Ø Exposición video introductorio.
Ø Exposición power point resumen de unidad.
Clase 6: Evaluación parcial
13.- Recursos Humanos.
Ø Estudiantes.
Ø Coordinador de enlaces.
Ø Docente de Biología.
Etapa Ejecución.
14.- Recopilación, evaluación y análisis.
Ø Evidencia modular terminada.
Ø Ponderaciones modulares.
Ø Ponderaciones parciales.
Ø Promedio.
Ø Evaluaciones globales.
Ø Análisis del resultado obtenido.
Ø Evaluaciones de cada actividad.
Ø Reestudio de actividades.
Ø Retroalimentación y modificación de cada módulo.
Ø Presentación modulo terminado.
