Mi proyecto para INNOVO en Cl@ses, integrando tecnología.
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domingo, 26 de junio de 2011
lunes, 19 de enero de 2009
CAPACITACIÓN de INFORMÁTICA para profes CORMUP
Les deseo un excelente año 2009 a todos los profes de informática de la CORMUP.
Luego de participar con entusiasmo de la extenuante jornada de capacitación, me he llevado un recuerdo muy grato de todos los profes que participaron y llegaron al final!!!
Conocer personas tan alegres y bondadosas a la hora de compartir sus actividades y programillas por ahí!, páginas web de descarga, antivirus etc... Todos son un gran equipo que vale la pena seguir potenciando.
La capacidad de CRISTIAN, la simpatía de PATY, la experiencia de la GURU... JULITA, la paciencia de María Eugenia, los profes DANIEL y HORACIO que con sus particulares aportes hicieron que la jornada se mantuviera menos estresantes... las tiradas de orejas de ANGÉLICA, y las pausas de GLORIA con sus aportes!!!, y los demás todos tan importantes... por lo que estoy muy contenta de pertenecer a este gran equipo de personas... ya que se notó que están contentas de lo que hacen y seguras de sus conocimientos... a todos muchas gracias por su tiempo y prestancia.
A TODOS LOS FELICITO POR SER TAN PROFESIONALES Y AMIGABLES A LA VEZ.
NOS VEREMOS EN MARZO.
Luego de participar con entusiasmo de la extenuante jornada de capacitación, me he llevado un recuerdo muy grato de todos los profes que participaron y llegaron al final!!!Conocer personas tan alegres y bondadosas a la hora de compartir sus actividades y programillas por ahí!, páginas web de descarga, antivirus etc... Todos son un gran equipo que vale la pena seguir potenciando.
La capacidad de CRISTIAN, la simpatía de PATY, la experiencia de la GURU... JULITA, la paciencia de María Eugenia, los profes DANIEL y HORACIO que con sus particulares aportes hicieron que la jornada se mantuviera menos estresantes... las tiradas de orejas de ANGÉLICA, y las pausas de GLORIA con sus aportes!!!, y los demás todos tan importantes... por lo que estoy muy contenta de pertenecer a este gran equipo de personas... ya que se notó que están contentas de lo que hacen y seguras de sus conocimientos... a todos muchas gracias por su tiempo y prestancia.
A TODOS LOS FELICITO POR SER TAN PROFESIONALES Y AMIGABLES A LA VEZ.
NOS VEREMOS EN MARZO.
lunes, 12 de enero de 2009
Feliz año 2009 a todos los Docentes del CILP!!
Difundiendo y actualizando los recursos informáticos
Les informo a todos mis colegas que contamos éste año, con nuevos recursos disponibles, para utilizar en sus clases. Ya saben han llegado 2 data show y un notebook, necesarios para presentar temas, con contenidos trabajados en los programas que mas les agrade.
YA SABEN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA, LLEGÓ PARA QUEDARSE EN EL CILP.
Desde Marzo, contaremos con el apoyo de las TIC, para los subsectores que sea necesario apoyar, tanto en las clases, como en los talleres y el uso libre mediante reservas diarias de los equipos.
Esperamos la pronta entrega de sus PLANIFICACIONES, para coordinar la informática a los subsectores y el laboratorio de computación.
FELICES VACACIONES!!
Les informo a todos mis colegas que contamos éste año, con nuevos recursos disponibles, para utilizar en sus clases. Ya saben han llegado 2 data show y un notebook, necesarios para presentar temas, con contenidos trabajados en los programas que mas les agrade.
YA SABEN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA, LLEGÓ PARA QUEDARSE EN EL CILP.
Desde Marzo, contaremos con el apoyo de las TIC, para los subsectores que sea necesario apoyar, tanto en las clases, como en los talleres y el uso libre mediante reservas diarias de los equipos.Esperamos la pronta entrega de sus PLANIFICACIONES, para coordinar la informática a los subsectores y el laboratorio de computación.
FELICES VACACIONES!!
sábado, 10 de enero de 2009
ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN DE HORARIO
Esta es mi propuesta de horario del uso del espacio de la sala de computación.
El horario de la sala de computación se plantea en relación a la utilización diaria de los equipos. Con un apoyo constante a todos los subsectores, ya sea, mediante el uso Pedagógico, perfeccionamiento, capacitaciones etc. Con ello la definición de las estaciones utilizadas con el responsable ya sea un profesor con su curso, técnico o paradocente, el cual incluya en sus asistencia una planificación de clase proporcionada al encargado de computación.
La Difusión efectiva y atractiva para los docentes es un separador de libros, en el libro de clases, en la puerta de la sala de computación, en los diarios murales y la web y blog del colegio. Pero ésta estrategia de difución debe ser entregada para todos los docentes en una reunión de profesores y registrado dentro del acta de reuniones.
domingo, 4 de enero de 2009
Módulo: SOPORTE Y MANTENCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA
Procedimientos de verificación de equipamiento tecnológico a través capacitaciones archivo
Para un efectivo control del funcionamiento efectivo de nuestro taller, se requiere un procedimiento de verificación del equipamiento tecnológico a través de un chequeo de comprobación.
Paso N°1
Ubicación:
Equipamiento:
Fecha Comprobación:
Responsable:
conteste SI o NO
Enciende en forma correcta
Se aplicó y actualizó antivirus
Funciona disquetera
Funciona lector de CD/DVD
Se visualiza la red
Funciona la RED
Funciona USB
Funciona de salidas de audífonos
Apaga en forma correcta
Aviso de virus al encender PC
Funciona entrada de RJ 45
Funciona Cable RJ 45
Funciona Modem
Funciona colores Pantalla
Funciona cable de pantalla
Funciona Mouse (no rebota, tecla en general)
Funciona Teclado (teclado numérico y alfabético)
- Intervenciones realizadas
Harware
Software
OBSERVACIONES
REQUIERE DE INTERVENCIÓN
Paso N°2
El procedimiento de verificación requiere ser aplicado a todos los computadores del o los talleres del colegio.
Paso N°3
Una vez analizado el procedimiento de verificación de los equipos tecnológicos, el coordinador deberá analizar el funcionamiento del taller y sus observaciones, las que concluirán una posible intervención, así como la mantención regular de cada uno de los equipos con el fin de prevenir problemas que impidan una utilización regular del taller.
Procedimientos de prevención de equipamiento tecnológico a través capacitaciones archivo
Para lograr un óptimo procedimiento de prevención es necesario chequear en forma continua, el o los talleres de computación que el colegio necesita utilizar a diario. A continuación se presenta un formato tipo de chequeo prevención-mantención:
Paso N°1
Chequeo de prevención-mantención
Solicitud:
Fecha
Taller N°
PC N°:
Atención
Mantenimiento preventivo
Emergencia
Solicitado o atendido por:
Fecha y Hora Solicitud
Computador
Servidor PC profesor
PC alumno
Plataforma
q Win95
q Win98
q WinME
q WinXP
Otro:
Lista de Chequeo
Observaciones (conteste si o no)
1.- Sello Garantía.
2.- Instalación Eléctrica en optimas condiciones
3.- Limpieza del Hardware (Soplado de UCP)
4.- Chequeo de Modem – Tarjeta Red - Memoria
5.- Procesador y ventilador respectivo
6.- Fuente de poder limpia y sin corte eléctrico
7.- Lector de CD y Disketera
8.- Chequeo de Disco Duro (Scandisk-Desfrag.)
9.- Actualización Antivirus y escaneo de Virus
10.- Limpieza de carpeta Temporales de Internet, Temp, Cookies, Papeleta
11.- Configuración Regional, Hora y Fecha, Teclado y mouse.
12.- Respaldo carpeta Mis Documentos sesión cursos básicos
13.- Respaldo mis documentos sesión cursos medios
14.- Respaldo mis documentos sesión Profesores
15.- Chequeo de Red
16.- Chequeo de Internet
17.- Chequeo de Impresora
Observaciones Generales Taller:
Próximo chequeo:
Firma y timbre:
Observaciones del Profesor:
Paso N°2
Una vez chequeado cada uno de los equipos, es necesario implementar una rutina diaria de mantenimiento, siendo posible un proceso preventivo del hardware y software del o los talleres.
Paso N°3
En el caso que se presente una falla continua, esta debe estar acompañada se un registro de fallas con las intervenciones efectuadas, con el fin de comprobar y detectar la falla real del equipo y diagnosticar un daño permanente sin solución aparente el cual, se derive a un análisis y apoyo técnico de nuestros equipos.
Procedimientos de derivación de equipamiento tecnológico a través capacitaciones archivo
Previa comprobación y prevención de equipamiento computacional, es necesario realizar u chequeo que determine la derivación a una asistencia técnica. Un formato tipo es el siguiente:
Paso N°1
Descripción del contenido
INSTRUCTIVO DE DERIVACIÓN TÉCNICA
N°:
Revisión N°:
Fecha
REVISIÓN
FECHA
BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
CANTIDAD DE VECES QUE HA FALLADO EN EL DÍA
ORIGEN DEL PROBLEMA
COORDINADOR REVISOR
DERIVACIÓN APROBADA POR
El equipo no responde, queda en negro.
Falla del sistema operativo
Cuando el taller no tiene línea de Internet.
No existe apoyo de Internet, porque la línea telefónica presenta problemas.
El apoyo de Internet no es producido, ni por el proveedor de Internet, ni por la línea telefónica de apoyo, sino que por una falla del router.
Cuando el equipo no encuentra el sistema operativo.
Cuando el equipo enciende, pero se bloquea y apaga.
Revisado por
FECHA
APROBADO POR
FECHA
FIRMA
Paso N°2
Una vez chequeado el equipo, con su posterior análisis, se deriva al técnico, el cual emitirá un informe con todas las intervenciones efectuadas en cada equipo.
Paso N°3
Una vez recibidos los equipos, aplicar los procedimientos de verificación y prevención, continuamente, efectuar un registro diario y en observación para chequear su funcionamiento efectivo en la sala.
REGISTRO DE FALLAS DETECTADAS
DESCRIPCIÓN DE LA FALLA
Posibles SOLUCIONES
SISTEMA OPERATIVO
RESPALDAR LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE.
VERIFICAR LOS DRIVERS DEL EQUIPO.
FORMATEAR.
El equipo no enciende
Verificar con tester el estado de los cables de poder y cable del equipo.
Verificar la toma de corriente del taller.
Comprobar con tester el paso de corriente libre de la fuente poder.
Abrir el gabinete, extraer la fuente poder quemada, comprobar su potencia.
Reemplazar la fuente poder del equipo (AXT 450 W).
Verificar la conexión de todos los dispositivos.
Lentitud del PC
Baja capacidad del disco duro.
Desfragmentar el disco duro.
Liberador de espacio en disco.
Eliminar todos los programas que no se utilicen a diario.
Lentitud al entrar a internet
Eliminar archivos temporales y eliminar archivos cokkies.
Cerrar todas las carpetas en uso.
¡ADIOS QUERIDO DIRECTOR!
Es un placer y un honor poder dirigirme a ustedes en esta noche tan especial...
Llegué aquí hace tres años y esta escuela ha dejado una huella imborrable en mí. He encompartido con ustedes y mis colegas uno de los años más hermosos de mi vida, puesto que ha crecido mi familia y a la vez he podido desempeñar mi labor docente con el mismo entusiasmo que todos conocen, así mismo como he observado como toda la comunidad educativa, docentes y no docentes, alumnado, madres, padres y apoderados se han volcado en esta celebración, deseo agradecerles muy sinceramente a todas las personas que colaboraron para que esta ceremonia se llevara a cabo, demostrando la importancia que tiene para todos nosotros esta escuela. Sin duda creo en la misión de este colegio y me siento muy comprometida con ella.
En esta oportunidad quiero intervenir a nombre de toda la comunidad escolar de esta escuela, para agradecer de todo corazón a quién me recibió con los brazos abiertos el inicio de mi carrera pedagógica. Un hombre admirable, en su paciencia, cariño, entrega y apoyo sincero, a una persona que ha sido el pilar fundamental y alma de nuestra escuela. Un hombre de verdad, amable, comprensivo y generoso, leal y muy comprometido con todos los estudiantes... y que hoy nos deja..., el es nuestro director de siempre, Don Luis Castro Arriagada.
Un aplauso por favor!
Don Luis, junto con saludarlo esperamos que en cada camino que emprenda nunca nos olvide, de verdad esperamos que nos recuerde y sea este un nuevo futuro feliz junto a su familia y al nuevo colegio que lo acoja.
No quiero extenderme mucho, ya que la emoción hace que las palabras muchas veces estén de más para agradecer tan buena labor y entrega humana.
Muchas gracias y que dios lo bendiga a usted y toda su familia.
Una apoderada le hará entrega a nombre de todos los graduados un presente en honor a usted.
Gracias, y hasta pronto.
Texto Discurso, Profesora Giannina Molina Martínez.
Día 12 de diciembre de 2008, Graduación octavos años y despedida de la comunidad educativa al Director CILP, Don Luis Castro Arriagada.
jueves, 4 de diciembre de 2008
ACTIVIDAD 4. COMPARTIENDO MI PIE
CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PEÑALOLÉN
PARA EL DESARROLLO SOCIAL – CORMUP
CENTRO INNOVATIVO LA PUERTA DE PEÑALOLEN
Profesora: Giannina Molina M.
PROYECTO
Informática Educativa
CILP
Profesora Giannina Molina Martínez
Año 2008
1.- Identificación del proyecto y responsable.
Identificación del proyecto
Nombre de la Experiencia
APLICACIONES MODULARES DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LAS TIC, EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS BIOLÓGICAS en el NM1.
Categoría que aborda la experiencia
Categoría
Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje
Destinatarios
Identificación
Estudiantes CILP, Apoderados y Comunidad Educativa.
Responsable
Persona responsable de la institución educativa
Nombre
Giannina Luciana Molina Martínez
Cargo
Docente
TIEMPO DE EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA
La experiencia presentada, ¿se encuentra en ejecución?
Fecha de Inicio
01/03/2008
Tiempo de ejecución al momento actual
8 meses
Fecha de término proyectada
23/12/2008
Duración
9 meses
Etapa de Análisis
2.- Descripción y Justificación que el proyecto
El proyecto “APLICACIONES MODULARES DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LAS TIC, EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS BIOLÓGICAS en el NM1” surge de la necesidad pedagógica de facilitar el proceso educativo, mediante la utilización de propuestas modulares de aprendizaje en una asignatura de ciencias biológicas específicamente en primero medio, como una primera experiencia innovadora y eficiente del trabajo colaborativo de una asignatura específica junto con el apoyo de las TIC. Con ello se pretende mejorar la calidad de este nivel en el currículum escolar, permitiendo potenciar y fortalecer las diferentes estrategias de aprendizaje, todas coordinadas en una tarea metodológica de aprendizaje con el objetivo central de integrar las prácticas virtuales e interactivas por parte de los alumnos, obteniendo de ello una evidencia resultante de esta experiencia modular, capaz de ser proyectada a todos los subsectores del establecimiento, a fin de ser utilizada como una herramienta de apoyo y reforzando los conocimientos de las diferentes bondades de la web, en la utilización de sitios educativos, reenfocando y reestudiando así la necesidad de valorar los sitios de interés pedagógico tanto para el estudiante como para el profesor. De este modo se estará velando en la propuesta, por el cumplimiento de los OFV, establecido en el programa de estudio, primer año medio, que establece “Seleccionar y sintetizar información científica de fuentes diversas y elaborar informes razonados y completos de investigación; presentar información cuantitativa relevante utilizando gráficos y tablas”, en la aplicación de las unidades dentro de cada módulo, y el cumplimiento de los OFT en el desarrollo de las diferentes actividades grupales, definidos en la dimensión “desarrollo del pensamiento”, el cual pone énfasis en las habilidades de investigación y el desarrollo de formas de observación, razonamiento y de proceder características del método científico, así como las de exposición y comunicación de resultados de actividades experimentales o de indagación”.
3.- Potencial innovador de la propuesta
Fundamentalmente la evidencia modular, nos permite asegurar una estrategia, se integra en la vida escolar, favoreciendo su calidad. Debido a que presenta un cambio y logro de desarrollo personal acompañado por una disposición, más segura y exigente por parte de los estudiantes, logrando de este modo posición frente al proceso y crecimiento efectivo, entretenido y motivador de sus propios aprendizajes. Con ello cumplimos una meta que se encuentra en pañales. La formación de personas capaces de comprender que son parte de un proceso de aprendizaje, el cual es un esbozo para las próximas experiencias a desarrollar en los demás subsectores.
4.- Competencias TIC de los estudiantes.
Nivel
Nivel etario
Curso
Dimensión
K-12
5
13- 14 años
1 medio
Dimensión
Tecnológico
Información
5.- Competencias TIC docente o coordinador de proyecto.
Mapa : K12
Nivel : 5,6 y 7.
Etapa Definición
6.- Objetivos del proyecto
OBJETIVOS GENERALES
- Producir un material didáctico del tipo de módulos escritos con aspectos teóricos y prácticos que sirvan de apoyo a la enseñanza de las unidades mínimas obligatorias para NM1.
- Aplicar, en un periodo adecuado, estos módulos a una muestra de alumnos de la educación media (1º).
- Utilizar y conocer los sitios educativos de la Web, cd educativos, búsqueda de imágenes, coordinar con la planificación anual y cada unidad y utilizarlos en la aplicación del módulo, completando las diversas actividades exigidas para el término de la evidencia y su posterior evaluación.
- Determinar la efectividad en el aprendizaje del subsector involucrado, en el grupo de alumnos con los cuales se pusieron en práctica los módulos.
- Retroalimentar cada módulo, mediante el proceso evaluativo de cada unidad, verificando las actividades débiles y fuertes de cada experiencia una vez terminada.
- Presentar la evidencia de los módulos, potenciada como recurso pedagógico del establecimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO
- Revisar las normativas de la Educación de adultos de nuestro país, en especial en el área de la enseñanza.
- Seleccionar las unidades del subsector específico para desarrollar material didáctico adecuado.
- Revisar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que sugieren los programas señalados.
- Preparar un set de módulos con aspectos teóricos y prácticos respectos de los tópicos seleccionados, considerando la posibilidad de desarrollar las habilidades que se indican y la diversidad al interior de los grupos de alumnos de este sector.
- Aplicar estos módulos durante un tiempo adecuado a los cursos seleccionados.
- Analizar, considerando las evaluaciones que se realicen, la efectividad de estos módulos en el proceso de aprendizaje de los alumnos con que se trabajó.
- Presentar el set de módulos a los docentes, como evidencia, para motivar la confección y aplicación de la experiencia en los demás subsectores de educación del establecimiento.
- Proponer la intervención del formato de planificación, con el fin de aplicar los módulos de aprendizaje en todos los subsectores de educación del establecimiento.
7.- Aprendizajes Esperados por módulo de aprendizaje
Ø Comprenden y diferencian las principales funciones de las estructuras anatómicas.
Ø Establecen relaciones entre los hábitos de higiene y los cuidados de la salud.
Ø Reconocen las estructuras anatómicas.
Ø Describen las funciones que cumple cada estructura sistémica.
Etapa diseño
8.- Contenidos por módulo de aprendizaje.
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Célula
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Nutrición
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Digestivo
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Circulatorio
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Respiratorio
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Nefrourinario
9.- Metodología de evaluación por módulo.
Tipo de Metodología de Evaluación
Se evalúa una nota por la entrega de la evidencia módulo terminado. Esta nota representará el 40% de la nota parcial Luego se realiza una prueba, que equivale al 60% de la nota parcial. Finalmente se promedian ambas notas, representando la nota final de los contenidos vistos en la unidad.
Frecuencia de Evaluación
El módulo contiene 4 instancias de evaluación, teórica, práctica y desarrollo y exposición. Cada una desarrollada en una actividad. De tal manera que al término de cada contenido se aplica una actividad y una nota ponderada. Luego las notas obtenidas se promedian con una nota.
Gestión de los resultados
Los resultados de los módulos entregan una evidencia del trabajo realizado. Se deben revisar las actividades que generan conflicto académico tanto en su formulación, aplicación y evaluación. Por lo que se requiere análisis de los módulos.
10.- Recursos Materiales
Ø Laboratorio de computación.
Ø Conexión a Internet.
Ø Módulos de aprendizaje.
Ø Data show.
Ø Parlantes.
Ø Cd educativos.
Ø Programas interactivos.
11.- Insumos
Ø Hojas para impresión de los módulos.
Ø Tinta color y negro.
Ø Corchetera.
Ø Grapas.
Ø Lápices negros y color.
Ø Sacapuntas.
Ø Goma.
Ø Plumones pizarra Acrílica.
Ø Borrador.
Etapa Planificación
12.- Cronograma de cada módulo (variable según la cantidad de semanas exigidas a cada unidad).
Clase 1: Presentación del módulo (clase inaugural)
Ø Contenido
Ø Fecha inicio
Ø Fecha término
Ø Actividades (metodologías)
Ø Proceso Evaluativo
Clase 2: Teórica (más de una clase, según unidad).
Ø Estructura de la unidad.
Ø Lectura módulo.
Ø Estudio dirigido (libro de la asignatura).
Ø Exposición video introductorio.
Ø Primera Actividad.
Clase 3: Búsqueda de información: Aplicación Atlas de la unidad
Ø Segunda Actividad.
Ø Buscador google.
Ø Rotulado
Ø Pintado
Ø Definición de características anatómicas
Ø Funciones de cada órgano y sistema.
Ø Desarrollo de esquemas.
Clase 4: Búsqueda de información: trabajo de investigación
Ø Tercera Actividad.
Ø Buscador google.
Ø Lectura módulo.
Ø Búsqueda de Patologías.
Ø Desarrollo trabajo investigación (Pauta de evaluación y actividad)
Clase 5: Globalización
Ø Revisión de conceptos.
Ø Revisión de actividades.
Ø Exposición video introductorio.
Ø Exposición power point resumen de unidad.
Clase 6: Evaluación parcial
13.- Recursos Humanos.
Ø Estudiantes.
Ø Coordinador de enlaces.
Ø Docente de Biología.
Etapa Ejecución.
14.- Recopilación, evaluación y análisis.
Ø Evidencia modular terminada.
Ø Ponderaciones modulares.
Ø Ponderaciones parciales.
Ø Promedio.
Ø Evaluaciones globales.
Ø Análisis del resultado obtenido.
Ø Evaluaciones de cada actividad.
Ø Reestudio de actividades.
Ø Retroalimentación y modificación de cada módulo.
Ø Presentación modulo terminado.
PARA EL DESARROLLO SOCIAL – CORMUP
CENTRO INNOVATIVO LA PUERTA DE PEÑALOLEN
Profesora: Giannina Molina M.
PROYECTO
Informática Educativa
CILP
Profesora Giannina Molina Martínez
Año 2008
1.- Identificación del proyecto y responsable.
Identificación del proyecto
Nombre de la Experiencia
APLICACIONES MODULARES DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LAS TIC, EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS BIOLÓGICAS en el NM1.
Categoría que aborda la experiencia
Categoría
Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje
Destinatarios
Identificación
Estudiantes CILP, Apoderados y Comunidad Educativa.
Responsable
Persona responsable de la institución educativa
Nombre
Giannina Luciana Molina Martínez
Cargo
Docente
TIEMPO DE EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA
La experiencia presentada, ¿se encuentra en ejecución?
Fecha de Inicio
01/03/2008
Tiempo de ejecución al momento actual
8 meses
Fecha de término proyectada
23/12/2008
Duración
9 meses
Etapa de Análisis
2.- Descripción y Justificación que el proyecto
El proyecto “APLICACIONES MODULARES DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LAS TIC, EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS BIOLÓGICAS en el NM1” surge de la necesidad pedagógica de facilitar el proceso educativo, mediante la utilización de propuestas modulares de aprendizaje en una asignatura de ciencias biológicas específicamente en primero medio, como una primera experiencia innovadora y eficiente del trabajo colaborativo de una asignatura específica junto con el apoyo de las TIC. Con ello se pretende mejorar la calidad de este nivel en el currículum escolar, permitiendo potenciar y fortalecer las diferentes estrategias de aprendizaje, todas coordinadas en una tarea metodológica de aprendizaje con el objetivo central de integrar las prácticas virtuales e interactivas por parte de los alumnos, obteniendo de ello una evidencia resultante de esta experiencia modular, capaz de ser proyectada a todos los subsectores del establecimiento, a fin de ser utilizada como una herramienta de apoyo y reforzando los conocimientos de las diferentes bondades de la web, en la utilización de sitios educativos, reenfocando y reestudiando así la necesidad de valorar los sitios de interés pedagógico tanto para el estudiante como para el profesor. De este modo se estará velando en la propuesta, por el cumplimiento de los OFV, establecido en el programa de estudio, primer año medio, que establece “Seleccionar y sintetizar información científica de fuentes diversas y elaborar informes razonados y completos de investigación; presentar información cuantitativa relevante utilizando gráficos y tablas”, en la aplicación de las unidades dentro de cada módulo, y el cumplimiento de los OFT en el desarrollo de las diferentes actividades grupales, definidos en la dimensión “desarrollo del pensamiento”, el cual pone énfasis en las habilidades de investigación y el desarrollo de formas de observación, razonamiento y de proceder características del método científico, así como las de exposición y comunicación de resultados de actividades experimentales o de indagación”.
3.- Potencial innovador de la propuesta
Fundamentalmente la evidencia modular, nos permite asegurar una estrategia, se integra en la vida escolar, favoreciendo su calidad. Debido a que presenta un cambio y logro de desarrollo personal acompañado por una disposición, más segura y exigente por parte de los estudiantes, logrando de este modo posición frente al proceso y crecimiento efectivo, entretenido y motivador de sus propios aprendizajes. Con ello cumplimos una meta que se encuentra en pañales. La formación de personas capaces de comprender que son parte de un proceso de aprendizaje, el cual es un esbozo para las próximas experiencias a desarrollar en los demás subsectores.
4.- Competencias TIC de los estudiantes.
Nivel
Nivel etario
Curso
Dimensión
K-12
5
13- 14 años
1 medio
Dimensión
Tecnológico
Información
5.- Competencias TIC docente o coordinador de proyecto.
Mapa : K12
Nivel : 5,6 y 7.
Etapa Definición
6.- Objetivos del proyecto
OBJETIVOS GENERALES
- Producir un material didáctico del tipo de módulos escritos con aspectos teóricos y prácticos que sirvan de apoyo a la enseñanza de las unidades mínimas obligatorias para NM1.
- Aplicar, en un periodo adecuado, estos módulos a una muestra de alumnos de la educación media (1º).
- Utilizar y conocer los sitios educativos de la Web, cd educativos, búsqueda de imágenes, coordinar con la planificación anual y cada unidad y utilizarlos en la aplicación del módulo, completando las diversas actividades exigidas para el término de la evidencia y su posterior evaluación.
- Determinar la efectividad en el aprendizaje del subsector involucrado, en el grupo de alumnos con los cuales se pusieron en práctica los módulos.
- Retroalimentar cada módulo, mediante el proceso evaluativo de cada unidad, verificando las actividades débiles y fuertes de cada experiencia una vez terminada.
- Presentar la evidencia de los módulos, potenciada como recurso pedagógico del establecimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO
- Revisar las normativas de la Educación de adultos de nuestro país, en especial en el área de la enseñanza.
- Seleccionar las unidades del subsector específico para desarrollar material didáctico adecuado.
- Revisar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que sugieren los programas señalados.
- Preparar un set de módulos con aspectos teóricos y prácticos respectos de los tópicos seleccionados, considerando la posibilidad de desarrollar las habilidades que se indican y la diversidad al interior de los grupos de alumnos de este sector.
- Aplicar estos módulos durante un tiempo adecuado a los cursos seleccionados.
- Analizar, considerando las evaluaciones que se realicen, la efectividad de estos módulos en el proceso de aprendizaje de los alumnos con que se trabajó.
- Presentar el set de módulos a los docentes, como evidencia, para motivar la confección y aplicación de la experiencia en los demás subsectores de educación del establecimiento.
- Proponer la intervención del formato de planificación, con el fin de aplicar los módulos de aprendizaje en todos los subsectores de educación del establecimiento.
7.- Aprendizajes Esperados por módulo de aprendizaje
Ø Comprenden y diferencian las principales funciones de las estructuras anatómicas.
Ø Establecen relaciones entre los hábitos de higiene y los cuidados de la salud.
Ø Reconocen las estructuras anatómicas.
Ø Describen las funciones que cumple cada estructura sistémica.
Etapa diseño
8.- Contenidos por módulo de aprendizaje.
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Célula
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Nutrición
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Digestivo
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Circulatorio
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Respiratorio
Ø Módulo de aprendizaje: Unidad Nefrourinario
9.- Metodología de evaluación por módulo.
Tipo de Metodología de Evaluación
Se evalúa una nota por la entrega de la evidencia módulo terminado. Esta nota representará el 40% de la nota parcial Luego se realiza una prueba, que equivale al 60% de la nota parcial. Finalmente se promedian ambas notas, representando la nota final de los contenidos vistos en la unidad.
Frecuencia de Evaluación
El módulo contiene 4 instancias de evaluación, teórica, práctica y desarrollo y exposición. Cada una desarrollada en una actividad. De tal manera que al término de cada contenido se aplica una actividad y una nota ponderada. Luego las notas obtenidas se promedian con una nota.
Gestión de los resultados
Los resultados de los módulos entregan una evidencia del trabajo realizado. Se deben revisar las actividades que generan conflicto académico tanto en su formulación, aplicación y evaluación. Por lo que se requiere análisis de los módulos.
10.- Recursos Materiales
Ø Laboratorio de computación.
Ø Conexión a Internet.
Ø Módulos de aprendizaje.
Ø Data show.
Ø Parlantes.
Ø Cd educativos.
Ø Programas interactivos.
11.- Insumos
Ø Hojas para impresión de los módulos.
Ø Tinta color y negro.
Ø Corchetera.
Ø Grapas.
Ø Lápices negros y color.
Ø Sacapuntas.
Ø Goma.
Ø Plumones pizarra Acrílica.
Ø Borrador.
Etapa Planificación
12.- Cronograma de cada módulo (variable según la cantidad de semanas exigidas a cada unidad).
Clase 1: Presentación del módulo (clase inaugural)
Ø Contenido
Ø Fecha inicio
Ø Fecha término
Ø Actividades (metodologías)
Ø Proceso Evaluativo
Clase 2: Teórica (más de una clase, según unidad).
Ø Estructura de la unidad.
Ø Lectura módulo.
Ø Estudio dirigido (libro de la asignatura).
Ø Exposición video introductorio.
Ø Primera Actividad.
Clase 3: Búsqueda de información: Aplicación Atlas de la unidad
Ø Segunda Actividad.
Ø Buscador google.
Ø Rotulado
Ø Pintado
Ø Definición de características anatómicas
Ø Funciones de cada órgano y sistema.
Ø Desarrollo de esquemas.
Clase 4: Búsqueda de información: trabajo de investigación
Ø Tercera Actividad.
Ø Buscador google.
Ø Lectura módulo.
Ø Búsqueda de Patologías.
Ø Desarrollo trabajo investigación (Pauta de evaluación y actividad)
Clase 5: Globalización
Ø Revisión de conceptos.
Ø Revisión de actividades.
Ø Exposición video introductorio.
Ø Exposición power point resumen de unidad.
Clase 6: Evaluación parcial
13.- Recursos Humanos.
Ø Estudiantes.
Ø Coordinador de enlaces.
Ø Docente de Biología.
Etapa Ejecución.
14.- Recopilación, evaluación y análisis.
Ø Evidencia modular terminada.
Ø Ponderaciones modulares.
Ø Ponderaciones parciales.
Ø Promedio.
Ø Evaluaciones globales.
Ø Análisis del resultado obtenido.
Ø Evaluaciones de cada actividad.
Ø Reestudio de actividades.
Ø Retroalimentación y modificación de cada módulo.
Ø Presentación modulo terminado.
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